对课文《我不是最弱小的》的理解

  一、读本简介

  这篇课文莎莎的发动的是自信不疑。、一句力和带有傲慢的话,这亦作者的灵感,让朕每个孩子站起来。。这句话是字母的用头顶。,课文所叙说的情节末尾,我要处理为了句子。:我不是最弱小的,由于我可以防护那个比我弱的人。,由于我可以帮忙需求帮忙的人和事。。

  风光恼人。、新鲜空气的丛林,和花儿会谈,奄下起了透雨。。雨打了现场关于的戏。:溺爱递上了她的雨衣。,多莉又把雨衣递给莎莎。,这件雨衣是一种爱,这份爱发送信号给全世界的心。。衰弱的莎莎通知两朵玫瑰遗弃被透雨淋浴了。,疾苦地养育雨衣,柔和地封面典范玫瑰。莎莎学会防护弱者,他不再是最弱的了。。

  读了这篇课文朕能觉得,爱是有形的包围,它把朕全世界的心触感肩并肩的。,因而朕相互关怀。、小心着。受胎爱,侮辱在生活中得到享受中发作了什么,朕不惧怕。。当暴怒降临,朕被期望悉力防护那个比朕弱的人。,让使融化的爱暖和的朕的心,唤醒朕击败风暴。

  课贴纸间的三个问句都是萨沙的问话,朕被期望飞行员先生同时显示和深思熟虑。,读莎莎与妈妈的会话,变明朗你被期望防护比本人青春的正确地。课贴纸自再白键的会话,它包含着激烈的情义和深入的正确地。,飞行员先生当心了解,并细心显示疑问句和感叹号。句子,表达情感或感情。

  这节课有很多默伊的单词和句子。,飞行员先生现款。

  二、获知目的

  1。场所14个生字。,他能写12个字。。

  2。对的、流利、有情感或感情地朗诵课文,亲身经历疑问句、感叹号表现的有区别的使一致。

  3、不情愿脆弱。,弱者对某人找岔子应受到防护。

  三、教导的提议

  (1)能读能写与笔迹

  这篇课文生字较多,在Piny的帮忙下,先生被期望完整被容许孤独显示。,自读课文。上面是引路能读能写的办法,供人人引用。:

  1.教员在课前找专有的先生试着读课文,看一眼他们能读能写的猛力地。,为了有针对性地引路教导的。譬如,萨、簇、它们都是单调的的舌头。,铃、他们都是后鼻语。。

  2。先生可以孤独显示。,找出其表明和裁决。如,芬、举行音字标的表明,应用熟知使具有特征和分块的办法承认。

  三。语言字母机遇中间的认知。如,风中露水的花,芳香扑鼻,知尾随、芬、方与静止扮演角色。

  4。应用举措演示往事、掀、递。

  5。充分应用字母卡和多媒体的课件对某人找岔子先生获知。

  6。笔迹教导的。

  本课有打单词要写。,在位的托、铃、弱、末、芬、方六字是迅速移动中间的新词的创造者,能读能写教导的的键入导向。

  弱字,两点值当当心、笔迹方法。

  末字,它可以与第2课的末尾每一单词举行平衡力地。,这是两个最使成为一体困惑的单词。,提议先生在杂多的有区别的的机遇金中都要读熟。,如,组词、联系往事、并联繁衍。

  香二字,可以一齐辅导:不要过草写,两铅直铅直把接地的向心向下再向上,写回应经文;Fen词的摘葎草花应拖拉,坊子的中间线和平层的被期望很长。,杰出的这两个字的次要笔画,遭受完整的坚定地稳定性。

  要写的单词有三个句柄。、托、摸),基本原则先生的实际情况可以飞行员先生回想和培育笔迹。。

  (二)显示了解

  本文生字较多,除了使满足平衡力地复杂。,故,朕被期望珍视显示了解。,在此按照,让先生显示和了解本人。,体会文本中表达的情义。

  1。激起兴味,使近亲繁殖显示与使近亲繁殖对某人找岔子。

  (1)创设成绩命运,激起先生的显示愿望。如,朕是二年级先生。,在爸爸、妈妈眼里,在教员眼中,朕是最弱的吗?莎莎就是五岁。,溺爱夸赞他是个英勇的孩子。。你们奇妙的这是为什么吗?

  (2)使近亲繁殖显示与使近亲繁殖对某人找岔子,交流自习效果。

  给先生自读课文的工夫,借助拼音,认得新词的创造者;任期结成,了解词;熟读课文,初步观念课文使满足。教员对先生柔韧的复合体获知的认得,让先生交流他们的了解。,问某一你不懂的成绩。。

  2。小结成作,细读养育。

  让每组先生关怀获知使满足。,选择你比如获知的方法。如,某些人应用基调作风。;鉴于角色的情义显示作风;有些应用成绩。;某一应用功能等。,排列先生主动获知浇铸,积极探究、协作获知气氛,让有区别的层次的先生开展。

  三。显示正义,改变思惟。

  (1)让每个先生培育朗诵。,可选择课贴纸间的每一短篇报道黑金色、黑色本人最比如的时间的长短话,显示并深思熟虑以任何方式表达本人的手势和经历。。

  (2)请从每组中选出一名先生激烈的朗诵。,静止先生听和读。,听了较晚地,告诉我他读得多默伊。,会表达课贴纸扮演角色事先的思惟情义。如,读末尾时间的长短短篇报道落,你能读懂妈妈的幸福的吗?、称赞质点。

  (3)在先生了解课文使满足的按照,培育先生的思惟生产率。如,倘若你不克不及防护一体,你怎地了解?,这么你是最弱的,你可以防护最弱的。,你是英勇的孩子吗?,运用语言字母的生产率。

  (三)现款应用

  1.任期现款。

  丛林

  风光

  露水

  淡水的

  怒放

  被期望

  防护

  娇艳

  弱小

  英勇

  霹雳驳倒

  倾盆透雨

  随风涌现的人

  芳香扑鼻

  2。课后比如获知同伴,工厂某一单词纸牌,现款你最比如的单词。

  三。运用家族式办法胶合剂新词的创造者获知,使筋疲力尽课后的培育。。

  4。写成绩和感叹词。

  (四)实习柔韧的

  说明英勇的情节。

  四、教导的设计建议

  汁1:在平衡力显示中直觉贴纸对荆棘周转的功能。

  1.先读原文,让先生在显示后密谈本人的经历。。唤醒先生表达本人特刊的情义。

  2。切除塑造丛林景色和野玫瑰的句子,用课件显示改编后的课文,阐明先生议论差别。那时的从原贴纸找出这些句子。,先读。、两个短篇报道落中间的相关性句子,说、说、读后的经历;在透雨中读写玫瑰的句子,说、说、读后的经历。

  三。引领议论探究,直觉课文周转荆棘的功能:君影草属的无教养的玫瑰不普通的斑斓。,但野玫瑰在透雨中显得微妙的有力。。萧萨莎用雨衣防护野玫瑰一定受到阐明。,但更多的是出生于他童稚的爱和对美的防护。。缺乏这朵斑斓而懦弱的野玫瑰,或许很难证实小莎莎的无罪的人。。这是每一触怒。,教导的中不用考察精密和完整性,键入是要激起先生在显示中观念和探究的创始的。。)

  汁二:飞行员先生显示三个成绩的莎莎愿望特点解读。

  1。读莎莎的第每一成绩。

  (1)先生使近亲繁殖显示与使近亲繁殖对某人找岔子,那时的议论以任何方式分类显示。。

  (2)按称呼显示。、齐读,飞行员先生甚至更好地显示这两个质点词。,为什么压力杰出的?。在朗诵时,莎莎对某人找岔子到她不了解她溺爱的意义。。

  2。读莎莎的以第二位个成绩。

  (1)先生使近亲繁殖显示与使近亲繁殖对某人找岔子,那时的分类显示。。

  (2)按称呼显示。、齐读。全音先升后升。。飞行员先生了解莎莎不相信本人的愿望。

  三。读莎莎的第三个成绩。

  (1)先生使近亲繁殖显示与使近亲繁殖对某人找岔子,那时的分类显示。。

  (2)按称呼显示。、齐读。柔软地朗诵。在朗诵时,莎莎对某人找岔子到本人并不是最差的。、防护每一比本人弱的喜怒无常。

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